Jak DIGIakce propojily školy napříč Českem 

Díky podpoře Národního plánu obnovy byly mezi lety 2023–2025 realizovány stovky setkání učitelů, na kterých se neřešily jen nové technologie, ale hlavně to, jak je smysluplně začlenit do každodenní výuky. Z původně jednorázových DIGIakcí se v mnoha regionech stala přirozená tradice spolupráce škol. 

Do českých škol dorazily po covidu významné prostředky na digitalizaci z Národního plánu obnovy. Na první pohled šlo o nové interaktivní panely, notebooky, robotické stavebnice či licence k softwaru. Ve skutečnosti ale tyto peníze přinesly ještě něco, co se nedá zapsat do inventárního seznamu – čas a prostor, aby se učitelé potkávali, sdíleli zkušenosti a společně proměňovali výuku tak, aby odpovídala realitě postcovidové doby. 

DIGIakce v letech 2023 až 2025 propojily stovky učitelů a škol napříč celou Českou republikou. Školy organizovaly pro jiné školy akce, workshopy, dílny a exkurze, kde se pedagogové inspirovali, sdíleli své zkušenosti a společně hledali odvahu ke smysluplnému využívání technologií ve vzdělávání. Nešlo jen o „kurzy o technice“, ale hlavně o setkávání lidí, kteří se navzájem učí, jak technologie začlenit do běžné výuky, tak, aby z ní profitovali především žáci. 

DIGIakce byly postavené na principu kolegiálního sdílení. V mnoha regionech nastartovaly tradici pravidelných setkávání profesních, učících se komunit učitelů – skupin, které se nescházejí kvůli další tabulce nebo formuláři, ale kvůli reálným nápadům a konkrétním přípravám do hodin. Tento formát NPI ČR nadále podporuje a motivuje školy, aby na této vlně stavěly i po skončení projektového období. 

Když se škola otevře ostatním: ZŠ Kvítková, Zlín 

Na ZŠ Kvítková ve Zlíně pojali digitalizaci velmi prakticky – jako příležitost, aby se učitelé potkali, nahlédli si navzájem do hodin a otevřeně mluvili o tom, co jim ve výuce funguje. V rámci několika uskutečněných DIGIakcí otevřela škola své dveře kolegům z okolních škol a nabídla prostor k výměně zkušeností: jaké digitální nástroje používají se svými žáky, jak je zapojují do běžných hodin a jak díky nim zvyšují interaktivitu výuky. 

Součástí programu byly ukázkové hodiny, ve kterých učitelé viděli, jak lze tradiční výuku obohatit o konkrétní digitální prvky. Hosté tak mohli přímo ve třídách sledovat, jak se v hodinách angličtiny využívají tablety, jak se v hudební výchově pracuje se specializovanými programy pro tvorbu a vnímání hudby, nebo jak učitel zeměpisu a informatiky Vojtěch Najman zapojuje do výuky strategickou hru Minecraft. Právě ta si získala oblibu u žáků a přispěla k tomu, že se děti do hodin daleko více těší. 

Digitální nástroje nejsou na ZŠ Kvítková „ukázkou pro hosty“, ale běžnou součástí výuky. Učitelka na prvním stupni Mgr. Jana Lorencová je pravidelně využívá například při procvičování matematiky s mladšími dětmi, které oceňují možnost aktivně pracovat s technologiemi při učení. 

„Nechtěli jsme nic přikrášlovat. Kolegové viděli hodinu tak, jak opravdu probíhá. I s tím, že někdo zapomene heslo nebo se nepřipojí hned napoprvé. Právě to jim pomohlo uvěřit, že něco podobného zvládnou také,“ říká zástupce ředitele ZŠ Kvítková, Martin Vávra, PhD. 

ZŠ Postřelmov: DIGIakce v srdci Konstruktérské akademie 

Základní škola Postřelmov pojala DIGIakci jako součást velké polytechnické Konstruktérské akademie, která pravidelně otevírá dětem dveře k technice, řemeslům a moderním technologiím. Do areálu školy přijíždějí stovky žáků z desítek škol v regionu, aby si na desítkách interaktivních stanovišť vyzkoušeli robotiku, práci se stavebnicemi Merkur, řemeslné dílny, fyzikální a chemické experimenty, virtuální realitu i simulace na svařovacích trenažérech. Akci škola realizuje ve spolupráci s MAS Horní Pomoraví, MAS Šumperský venkov, 3. ZŠ Zábřeh, Svazem průmyslu a dopravy ČR, firmou Wood4Ever a dalšími partnery z řad firem a institucí. 

DIGIakce zde rozšířila polytechnický program o klíčový rozměr digitálního bezpečí. Zatímco žáci soutěžili v robotice a dílenské tvorbě, učitelé a vedení škol se v rámci kolegiálního setkání věnovali sociálnímu inženýrství, phishingu, manipulativním zprávám a rizikovému sdílení obsahu online. Společně s lektory hledali způsoby, jak o těchto situacích mluvit se žáky a jak je systematicky zařazovat do výuky. DIGIakce tak přispěla k tomu, že se technologie neprezentují jen jako „zábavná technika“, ale zároveň jako oblast, kde je nutné rozvíjet kritické myšlení a zodpovědné chování. 

„Je skvělé vidět, jak akce propojuje děti, rodiče i odborníky. Věříme, že právě taková spolupráce je klíčem k budoucímu rozvoji našeho regionu,“ říká Jana Lysáková, ředitelka MAS Horní Pomoraví. Pro ZŠ Postřelmov dává spojení Konstruktérské akademie a DIGIakcí jasný smysl – děti se učí techniku nejen ovládat, ale také jí rozumět a používat ji bezpečně, ve škole i v běžném životě. 

Když se spojí škola a knihovna: Městská knihovna Litvínov 

DIGIakce v Litvínově ukázala, jak silným partnerem školy může být městská knihovna. Právě zde proběhlo setkání zaměřené na mediální výchovu, kterou knihovna dlouhodobě rozvíjí, a díky prostředkům z Národního plánu obnovy připravila ve spolupráci s místními školami program pro učitele prvního i druhého stupně. 

Účastníci si vyzkoušeli lekce práce se zpravodajstvím a titulky, rozbory reklam a příspěvků na sociálních sítích i aktivity, které dětem pomáhají rozlišovat, co je fakt, co názor a co záměrná manipulace. „Chtěli jsme ukázat, že mediální výchova nemusí znamenat další nový předmět. Stačí několik dobře promyšlených hodin, které lze vložit do občanské výchovy, češtiny nebo dějepisu,“ vysvětluje knihovnice, která program vede. Učitelé odcházeli s konkrétními scénáři, které mohli využít hned následující den ve třídě. 

Důležitost takových aktivit potvrzuje i propagátor mediální výchovy Michal Kaderka: „Mediální a digitální svět se dnes prolínají. Proto nelze zvyšovat mediální gramotnost dětí, jestliže nezvedneme tu digitální.“ Právě tento přístup DIGIakce v Litvínově naplnila – mediální výchovu zasadila do digitálního prostředí, ve kterém se děti běžně pohybují, a zároveň položila základ dlouhodobé spolupráce mezi školami a knihovnou. 

DIGIakce v číslech – a co z nich zůstává 

Za období 2023–2025 se uskutečnilo 270 DIGIakcí realizovaných ve spolupráci škol a NPI ČR. Zapojilo se do nich 2803 pedagogů a ředitelů z přibližně 800 škol po celé České republice a školy dohromady získaly 1 470 340 Kč podpory na jejich organizaci. 

Za těmito čísly ale stojí mnohem víc než tabulky a statistiky – je za nimi obrovský kus práce, desítky hodin příprav, domlouvání a spolupráce, ale také stovky rozhovorů ve sborovnách, nových kontaktů, drobných osobních „aha“ momentů a zajímavých příběhů učitelů, kteří se rozhodli otevřít své hodiny ostatním. V mnoha regionech se z původně jednorázových DIGIakcí stala přirozená tradice: školy si zvou kolegy z okolí, navzájem se navštěvují, organizují menší setkání profesních komunit, společné workshopy a jednoduše zůstávají v kontaktu. 

Největším benefitem ale nejsou jen nové technologie nebo akce samotné – jsou to žáci, kteří díky těmto aktivitám zažívají ve výuce více spolupráce, kreativity a bezpečného pohybu v digitálním světě. 

Jak na DIGIakce navázat: Digikoalice, metodické kabinety a EDUSÍŤ 

Národní pedagogický institut ČR chce, aby se atmosféra otevřeného sdílení a kolegiální podpory, kterou DIGIakce přinesly, neztratila s koncem projektového období. Učitelům a školám proto nabízí hned několik cest, jak v nastartované spolupráci pokračovat. 

Školy mohou realizovat další setkání se sdílením a výměnou zkušeností ve spolupráci s Digikoalicí, společnou platformou MŠMT a NPI ČR na podporu výměny zkušeností v digitálním vzdělávání. Stačí napsat na adresu digikoalice@npi.cz nebo kontaktovat Petra Naskeho (774089047), garanta DIGIakcí a aktivit sdílení v digitálním vzdělávání, a domluvit se na podobě akce v daném regionu. 

Učitelé se mohou aktivně zapojit také do sítě metodických kabinetů v rámci projektu IPs Kurikulum. Zájemci, kteří chtějí sdílet své zkušenosti, učit se od kolegů a podílet se na dalším rozvoji výuky, mohou reagovat na aktuální výzvy online a stát se součástí profesních komunit, jež mají přímý přesah do školní praxe. 

Další možností je využít prostředí EDUSÍTĚ – online platformy NPI ČR, kde se sdružují ambasadoři, odborníci a vstřícní učitelé připravení sdílet své zkušenosti s ostatními. Diskuse a výměna zkušeností probíhá například i v prostředí LinkedIn, další online platformy pro sdílení jsou v přípravě. Učitel tak nemusí čekat na velkou konferenci – podporu, inspiraci a kontakt s kolegy může mít doslova na pár kliknutí. 

Pokud chtějí školy na DIGIakce navázat, mohou začít velmi jednoduše: 

• domluvit si malé setkání s učiteli z okolních škol nad konkrétním tématem (např. práce s jednou aplikací nebo typem úlohy), 

• zapojit se do metodického kabinetu ve svém oboru, 

• nebo oslovit Digikoalici a společně probrat možnosti podpory v daném regionu. 

Co zůstává po roce 2025 

Projektové období Národního plánu obnovy skončí, ale potřeba rozvíjet digitální kompetence žáků i učitelů zůstává. Ať už model kolegiálního sdílení mezi školami á la DIGIAKCE využijete nebo ne, určitě sledujte portály https://digitalizace.rvp.cz/ a https://mojeedu.npi.cz/, kde najdete materiály, infografiky, podcasty, termíny webinářů i prezenčních akcí pro vzdělávání učitelů.