O příkladu
AI akcelerátor pro školy je komplexní program, který přispívá k transformaci českého vzdělávacího systému tak, aby odpovídal požadavkům éry umělé inteligence. V pilotní fázi probíhá na šesti školách, kde se během 3 let testuje komplexní proměna fungování instituce. Nejde jen o změny ve výuce, ale i o úpravu školních procesů, řízení, komunikace a celkové kultury. Projekt zahrnuje tvorbu strategií, práci s daty, automatizaci administrativy, rozvoj učitelů i inovaci výukových metod. Staví na systematickém přístupu a propojuje pedagogiku, technologie i well-being.
AI akcelerátor, který pomáhá školám systematicky zvládnout rychlý nástup umělé inteligence, realizuje organizace AI dětem ve spolupráci s experty z partnerských organizací. Projekt reaguje na situaci, kdy učitelé AI už běžně využívají, ale vedení škol často nemá jasnou strategii, jak ji zapojit do fungování celé instituce. Zároveň naplňuje cíle pro vzdělávání Národní strategie AI 2030. Do pilotní fáze bylo vybráno šest typově odlišných škol (ZŠ Líbeznice, ZŠ Písek, ZŠ Mukařov, ZŠ Palachova Ústí nad Labem, ZŠ Černošice, Základní škola Zeleneč). Změna v projektu není řízena „shora“ externími experty, ale skrze tzv. lídra/lídryni změny – klíčového člověka uvnitř školy, který funguje jako vnitřní motor inovací. Důležitým pilířem je také mentoring škol. Celý projekt je strukturován do šesti klíčových oblastí, které mají potenciál proměnit fungování školy jako celku:
1. Rozvoj pedagogů: Nastavení digitální gramotnosti pro jisté a smysluplné využití generativní AI v praxi.
2. Kultura a komunikace školy: Mapování a rozvoj prostředí tak, aby podporovalo důvěru a otevřenost k učení.
3. Metodologie hodnocení: Využití dat a AI pro podporu formativního hodnocení a zpětné vazby.
4. Administrativa: Identifikace a automatizace rutinních činností, které šetří čas vedení i učitelům.
5. Vzdělávací strategie školy: Podpora lídrů při tvorbě strategie s využitím datových nástrojů.
6. Inkluze: Personalizovaná podpora žáků a příprava diferencovaných materiálů pomocí AI.
Pilotní fáze AI akcelerátoru ukázala, že hlavní překážky zavádění umělé inteligence ve školách neleží v technologiích, ale v řízení a kultuře. Učitelé nejsou vůči změně odmítaví – téměř polovina vstupovala do projektu s podporujícím postojem – a samotná technická vybavenost se neprokazuje jako klíčový faktor. Rozhodující roli naopak hraje leadership: školy se silným a strategicky uvažujícím vedením postupují výrazně rychleji.
Změna se ukazuje jako primárně organizační – otevírá témata přetížení, nejasných procesů či sdílení – a vyžaduje jasné ukotvení v dokumentech, odpovědnostech i podpoře vedení. Zároveň se potvrzuje, že spolupráce mezi školami nevzniká automaticky a že největší napětí se netýká samotné AI, ale školní kultury a pravidel, což je klíčové pro skutečné využití technologického potenciálu. Projekt má vysoký potenciál přenositelnosti – jeho model (kombinace školení, mentoringu a praktických příkladů implementace) může být adaptován dalšími školami, v dalších regionech či zemích.